所以，我决定在离开校园前解决这个谜题，到时候再告诉他黑板报已经消失的事情。

没有什么思路，应该寻找新的假设，我摸了摸下巴，感受夕阳的光。

“在想什么？”

“没什么。”我愁眉苦脸地说道。

“好吧，我一会儿就下来，你等下。”他提着油漆，从一班楼梯往上面走去。

我开始分析。

首先应该考虑的是，“犯人是否离开了现场”——不，在那之前应该考虑“犯人究竟是否进入了现场”，如果有能够不进入现场就破坏黑板报的手段，那么也就没有要离开现场的可能性。黑板报是由粉笔所画……

我突然意识到有点奇怪。

但是很快我就放过了这一瞬的思绪，接着思考。

破坏粉笔痕迹的方法不只是擦掉，还可以利用水。如果有水枪之类的装备，从窗户伸入喷射水到黑板上，就可以清洗掉黑板上的画。这可以解释通，但是现实却不是这样，从友人B在一班楼梯见到我开始，到我去三班的这段时间，才两分钟不到，水渍不可能干透，我并没有见到水渍。

大家都是高中生，肯定没有什么复杂的手段在不进入教室就能破坏黑板报。那么果然还是思考犯人在进入现场之后的举动更合理。“犯人是否离开”，我已经检查了男女厕所和一楼的铁门，没有人，现场也没有能够***的地方。

除了那个地方。

门是打开的，我是从打开的门伸头进去看的，也就是说，还有一个地方可以躲藏，也就是最为简单的密室——“躲门后”。

我连忙跑到三班，进入里面，跑到门的后面查看了一下，果然还是没有人。

这次我仔细调查了整个三班，确实没有人。

也就是说，犯人是离开了。

一边捂着头，一边往回走，刚刚走到一班楼梯，就见到友人B从上面下来，脸上写满了不愉快。我问：“怎么了？”

他说：“真是气死我了，刚刚我准备去老师办公室还油漆，我们老师办公室在办公室一，我一进去发现老师不在，其他老师告诉我老师去办公室二了，接着我又来到二，又不在，其他老师又告诉我老师去办公室三了。我又去了办公室三，你猜怎么着？”

“又不在？”

“是啊！办公室三的老师告诉我，她已经回办公室一了。我白跑了那么多趟……每当我进入新的办公室的时候，老师也移动到别的办公室了……”

“啊……原来……”

原来如此！

我知道了。

擦掉黑板报的犯人，果然还是没能跳出我的假设，唯一的盲点在于，他并不是固定的。也就是说，他并非是处于某一个假设，而是从某一个假设移动到另一个假设了。

在友人B离开三班后，这个犯人进入了教室擦掉黑板报，接着躲在了门后。犯人这么做并非是计划好的，而是犯人本打算从三班后面的楼梯上到三楼逃跑，没想到竟然有一大片油漆，无奈之下犯人看见前来的我，于是躲在门后。在我看到黑板报被破坏后，我检查了厕所和一楼的区域，犯人趁着这个机会离开了门后，但是犯人依然不能离开教学楼，因为这个时候，友人B还守在一班楼梯处，无奈之下，犯人只能躲进了二班的门后。

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